Le Rouge et le Noir ,
Stendhal , 1830
Etudes transversales pour préparer la dissertation à l’écrit et l’entretien avec le jury si vous choisissez de présenter le roman.
Interrogation orale en classe ( 5 minutes) : choisir une étude de 1 à 6 au choix et traiter obligatoirement l’étude 7.
ETUDE 1 : un roman d’apprentissage.
1) Les caractéristiques du roman d’apprentissage.
Origines du bildungsroman, titres de romans d’apprentissage en France au XIXème. Résumez en cinq lignes l’un d’eux pour illustrer le genre.
Une éducation morale, sentimentale, intellectuelle, sociale et politique. Est-ce le cas pour Julien Sorel ? Expliquer.
2) Evolution du protagoniste : un itinéraire à suivre du début à la fin du roman, un destin en marche, une force qui va.
-Début : âge, portrait personnalité, traits de caractère. Situation familiale, sociale, financière.
-Evolution : les chemins de l’ambition ou les couleurs symboliques (explication du titre, différentes professions exercées). Identité : de Julien Sorel au chevalier Julien de Vernaye, fils présumé d’un aristocrate.
3) Les mentors et figures tutélaires : substituts d’une figure paternelle défaillante.
- Les deux lectures privilégiées : justifier ces deux choix.
- Le chirurgien major : un père d’élection ?
- Deux représentants du clergé épargnés par la satire : pères spirituels et protecteurs.
- Le marquis de la Mole : le père qu’il aurait voulu avoir, adoption symbolique.
ETUDE 2 : « Chronique de 1830 ».
1) Miroir fidèle d’une époque historique : l’esprit de la Restauration. Stendhal est chroniqueur de son temps et secrétaire d’une époque. Il donne à voir une société à un moment donné de son histoire, le roman est considéré comme un document historique.
- Quelle est la durée de l’action dans le roman ? Intérêt ?
- Verrières, petite ville imaginaire de province, choix du nom, Besançon, Paris.
- La peinture des mœurs, des caractères et des classes sociales. Les bourgeois, le clergé, les paysans. Tous les types et les classes sociales sont représentés : une société hypocrite et vile qui repose sur de fausses valeurs.
- Ancrage dans la réalité des débats politiques.
2) L’affaire Laffargue et l’affaire Berthet : le fait divers comme source d’inspiration.
3) Vision critique de la société de la Restauration : une peinture au vitriol.
Des personnages qui donnent une vision très négative de cette France sous la Restauration qui était pour Balzac aussi « une école du désenchantement ».
- Critique des préjugés et des conventions sociales.
- Critique d’une société dominée par l’argent.
- Critique d’une société sclérosée qui brise les désirs d’émancipation et étouffe le génie de la jeunesse. Paris, un antre qui révèle les talents ou une machine à broyer les destins.
- Critique du « parti prêtre » : la puissance des jésuites au XIXème siècle qui incarnent pour Stendhal de purs coquins, hypocrisie et corruption à des fins lucratives et politiques.
- Réquisitoire contre une justice de classe : le procès perdu d’avance.
ETUDE 3 : l’éducation sentimentale (pour paraphraser un titre de Flaubert).
- Deux amours pour un héros hanté par la peur de n’être rien.
- L’Amour selon Stendhal (traité De l’Amour)
La conquête, la cristallisation, l’amour, le bonheur, le beylisme.
- L’Amour-passion : l’amour pur et noble : la tendre et maternelle Madame de Rênal (Louise)
Situation sociale, familiale et traits de caractère de madame de Rênal.
Relation avec Julien : coup de foudre, conquête, tendresse maternelle et revanche sociale.
Entre amour et crise morale : la culpabilité.
- L’Amour de vanité : une passion orageuse et enflammée : l’altière et orgueilleuse Mathilde de la Mole.
Situation sociale, familiale et traits de caractère de Mathilde de la Mole.
Orgueil et goût de l’héroïsme.
La fascination pour la mort de la jeune femme.
Du mépris à la passion : la palinodie exaltée (changements complets d’attitude).
ETUDE 4 : le héros romantique.
- Rappel de l’archétype du héros.
- Caractéristiques de la génération romantique : la nostalgie de héroïsme, l’appel du sublime, un destin individuel d’exception, la fatalité et le mal du siècle : sentiment d’être venu trop tard dans un monde trop vieux (Musset).
- Julien incarne la jeunesse et l’énergie romantique : donner des exemples dans le roman.
- Un héroïsme paradoxal : entre forces positives et négatives :
Ambivalence, dualité du personnage : digne héritier de la littérature romantique :
∞ Entre noblesse de cœur et hypocrisie : un monstre moral ?
∞ Hypocrisie de Julien : un trait de caractère ou une stratégie de survie ?
∞ Entre orgueil et honte
∞ Subalterne, domestique, petit paysan aux visées héroïques : origines roturières mais rêve de gloire.
∞ Rejet de sa filiation et construction d’une nouvelle ascendance et identité.
∞ Fragilité et nervosité maladive, impulsivité et violence.
∞ Capable du plus grand ridicule comme du plus émouvant panache.
∞ Désir de pouvoir mais victime dominée par ses émotions.
∞ Un héros qui vise à la réussite et un héros de l’échec qui ne tentera nul sauvetage.
ETUDE 5 : l’ironie et la satire de l’auteur.
L’ironie cache une critique. Elle naît parfois de la confrontation des points de vue, celui du jeune homme naïf et celui du narrateur-observateur avisé. Le lecteur devient alors complice de la moquerie. L’ironie peut aussi prendre un tour bienveillant. Exemples à préciser et à analyser.
Un ton de comédie : Mathilde, nouvelle Célimène, Julien, nouveau Tartuffe ou frère de Figaro.
Satire (critique par la dérision) des personnages négatifs qui sont des phénomènes de société. Etat d’esprit méprisable de la société à laquelle se confronte les belles âmes. La condamnation des bassesses des hypocrites. Qui sont-ils ? L’hypocrisie sociale de Julien est-elle naturelle ou est-ce une construction sociale ? Qu’en pensez-vous ?
ETUDE 6 : le romanesque.
- Des éléments romanesques traités selon Julien Gracq « sur le mode des contes de fées » : la promotion sociale, l’argent sont traités avec de délicieuses invraisemblances : mystérieuses lettres de change, coup de baguette d’une convocation chez le Marquis, coup de théâtre du retour à Verrières où il tire sur Madame de Rênal…
- Des motifs symboliques emplis de présages funestes :
L’échelle, la cloche, les lettres anonymes, les promenades ou le cliché de l’idylle amoureuse, promenades au verger, champ de pommiers (intertextualité : la Genèse, La Nouvelle Héloïse de Rousseau, décor rustique et romantique). Justifier.
ETUDE 7 : destinées tragiques.
- Un échec social mais une fin héroïque ? Un rêve qui se brise : Julien perd tout ce qu’il avait si durement gagné.
En quoi cet échec social représente-t-il en réalité une forme d’apothéose amoureuse, spirituelle et héroïque pour le personnage ?
- Un héros négatif ? Un anti-héros ? Un héros victorieux de la société et la mort ?
Julien entraîne t-il dans sa chute les deux femmes qui l’ont aimé ? Qu’en pensez-vous ?
Julien s’est-il libéré des déterminismes sociaux du XIXème siècle ?
Julien, au contraire, accède-t-il au panthéon des héros littéraires sublimes ?
Evoquez les attitudes des deux amantes de Julien après sa condamnation et sa mort. Qu’en pensez-vous ?
Que pensez-vous des circonstances de la mort de Madame de Rênal ?
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